| 《自己的花是让别人看的》教学设计 |
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| 作者：俟名 文章来源：互联网 点击数：
更新时间：2008-3-22 16:15:22 |
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《自己的花是让别人看的》教学设计
【教学目标】
1、认识3个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。
2、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景，初步体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。
【设计理念】
读悟结合，读写结合，读思结合，在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。
【教学预设】
一、谈话导入 读题激趣
二．初读课文 整体感知
1、 自由读课文。
2、相机正音“脊梁 姹紫嫣红”等，相机指导书写“脊”“嫣”等。指导读顺难读的句子。
3、整体把握：德国人养花有什么特别之处?
三、品读“别人眼中花的美”
1、大体感知：说一说，别人看到的花是怎样的？
2、互文解词，想象美读。
（1）朗读想象：你看到了怎样的景象？
（2）适时插入文字材料和图片音乐，丰满形象，朗读品悟。
3、积累背诵。
四、研读“自己看自己家的花——只看脊梁”
过渡：自己的花是让别人看的。别人看到是花的海洋（板书），那自己在自己屋里看到的又是什么？
1、“花的脊梁”是指什么？
2、创设情境 感悟作者和房东的对话。
读中点拨“莞尔一笑”，读中感悟“正是这样”。
3、默读、批注、交流作者的感慨。
板块1：“四五十年我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到惊讶。”
板块2：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
引导联系上下文理解。
引导从“都”“家家户户”中体会。
板块3：美丽处（第四小节的有关句子）
引导体会：什么美没有改变？
（留足空间让学生自读自悟，老师根据学情适时随机点拨）
五、写话感悟 提升情感
1、写话交流
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