〖教学目标〗

　　1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
　　2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。
　　3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

〖教材分析〗

　　本课时教材通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。“想一想”让学生自己编一个小老鼠偷土豆的故事，再利用这个故事提出数学问题并列出算式。

〖学校及学生状况分析〗

　　蚌埠市实验学校是一所全市闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。学校的管理理念新，办学模式新，师资队伍观念新，教育改革经验新，并且现代化的教学设施一应俱全。目前，学校正在争创省特色示范学校。
　　学生来自于蚌埠市中、东、西、郊四区，学生学习刻苦，在课堂上能够认真听讲，积极发言，思维活跃，在学习文化知识的同时，还努力学习其他诸如舞蹈、绘画、乐器、手工等特长本领，真正地做到德、智、体、美、劳全面发展。学生家庭环境较好，父母的学历也较高，能够帮助孩子复习功课，指导作业，使学生有一个很好的学习环境。教师对学生关心爱护，不论是优秀生还是学习有困难的学生，都一视同仁，“一个都不放弃”的教育理念深深印在老师的脑海里。这些都为学生创造了一个良好的学习环境。

〖教学设计〗

(一)创设情境
　　师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗?
　　生：愿意。
　　师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?
　　生：知道。可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸……
　　师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?
　　生：想。
　　(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)
　　师：举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。
　　生：我出“1”(打出一的手势)。
　　师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。
　　生：(齐答)4+1＝5；4-1＝3。
　　师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。
(二)组织游戏
　　1．活动一：猜数游戏。
　　师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?
　　生：想。
　　师：老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，打开一只手，露出3颗)。这边捂住几颗，谁来猜猜呢?
　　生：3颗。
　　师：你是怎样猜到的?
　　生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。
　　师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?
　　生：用6-3＝3。
　　师：你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。
　　师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?
　　(引导学生说出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
　　师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?
　　(请一名学生上台来整理排列。学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。)
　　师：你是怎样排列的?
　　师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。

2．活动二：摆一摆。
　　师：(贴出6个智慧果)黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个?怎样列式?
　　生：6+1＝7，有7个智慧果。
　　师：请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个，再摆5个，一共有几个?怎样列式?
　　生：5+2＝7，2+5＝7。
　　师：还可以怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。
　　教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理。
(三)实际应用
　　1．想一想，说一说。
　　师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。(屏幕上出现1只小老鼠在偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我背回来了7个土豆。)
　　师：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
　　生：袋子破了!(电脑演示：4个土豆从袋子里漏了出来。)
　　师：根据你看到的情境提个数学问题。
　　生：袋子里有7个土豆，丢了4个，袋子里还有几个?

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