〖教学目标〗

　　1．进一步体验加减法的含义，初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题。
　　2．培养学生搜集数学信息的能力，使学生感知生活中两数相差的问题，体会生活中处处有数学。
　　3．培养学生观察、比较、动手操作的能力。

〖教材分析〗

　　本课教材以“操场上”学生所喜爱的活动情境为题材，引发出“比多少”的教学内容。学生在第二单元中学习了比较，其中包括比较多少、大小、高矮、长短、粗细、轻重等，掌握了比较的方法，并初步建立了比较的思想。第三单元前面几节课学习了加减法，学生通过学习，初步掌握了加减法的意义。本节课是在前面学习的基础上，进一步体验加减法的含义，重点是感知生活中两数相差的问题，初步学会用减法解决谁比谁多或谁比谁少的问题。

〖学校及学生状况分析〗

　　我校位于天津市文化先进区，是一所拥有优秀的师资队伍、先进的教学理念和现代化的教学设施的学校。学生来自全市六区，大部分学生受过一定的学前教育。

〖教学设计〗

(一)创设情境，以趣激学
　　师：同学们爱看动画片吗?我为大家带来了一段动画片，请大家看一看。
　　学生一下子兴奋起来。
　　(画面呈现：由校门进入操场，学生和老师拿着毽子，学生蹦蹦跳跳地来到操场活动，聚焦到踢毽子的场面，画面由动到静，由远及近，停留在例题图上。)
　　师：同学们这是什么地方呀?
　　生：这是在学校的操场上。

(二)收集信息，提出问题
　　师：大家观察。(教师手指例题图)这里直接告诉你哪些数学信息，在小组内互相说一说。(同位议论。)
　　师：好，谁来说一说从图上看到哪些数学信息。
　　(学生可能回答出以下问题，顺序不尽相同。)
　　生：①老师和学生一共有10人在踢毽子。
　　②老师有2人，同学有8人。
　　③男生有3人，女生有5人。
　　④一共看到7个毽子，老师有2个。
　　……
　　(教师边与学生说说答答，边整理板书：踢毽子)
　　老师有2人，学生有8人。
　　男同学有3人，女同学有5人。
　　师：同学们观察得真仔细，你能用这些数学信息提出数学问题吗?在小组里互相说一说。
　　(小组讨论)
　　师：好!大家讨论得真热烈，谁来说说你们提出的问题。
　　(让学生大胆设想，可以提出一个问题也可以提出几个问题。可能提出以下问题，顺序不尽相同。)
　　生：①学生和老师一共有几人?
　　②学生比老师多多少人?
　　老师比学生少多少人?
　　③女同学比男同学多多少人?
　　男同学比女同学少多少人?
　　④女同学和男同学相差几人?
　　男同学和女同学相差几人?
　　⑤给男同学添上几人就和女同学同样多?
　　给女同学去掉几人就和男同学同样多?
　　⑥给老师添上几人就和同学同样多?
　　给同学去掉几人就和老师同样多?

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