《商不变的规律》教学设计

深圳市龙岗区布吉德兴小学  林洁芳

教学内容:

北师大版四年级上册第74页至75页。

教学目标：

    知识技能：理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。

    情感态度：学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。

教学重点：

    使学生理解并归纳出商不变的规律.
教学难点：
    使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算.
预设过程：

下面就一起来研究，商不变的规律。板书课题：（商不变的规律）

一、    创设情景，提出问题

1、课件投影，创设情景

学校要举行校动会，老师和我们班几位同学都买了同种的250毫升的益力矿泉水，谁买得便宜呢？请让我们一起来看看：

（1）小华：在超市买了5瓶，共用去了10元；

（2）小青：在小店买了1瓶，共用去了2元；

（3）王老师：在新一佳商场买了10瓶，共用去了20元；

（4）张老师：在天虹商场买了24瓶，共用去了48元；

2、让自主看信息学生列出四个算式，指名板演四个算式。

（1）10÷5=2（元）

（2）2÷1=2（元）

（3）20÷10=2（元）

（4）48÷24=2（元）

3、师提出问题：“同学们，看到这四个算式你发现了什么？”

二、探索与发现：

    以个人观察算式分析思考后，小组、全班交流活动形式组织学生探索和发现商不变规律。

1、引导学生先独立思考，再小组交流，最后全班交流。

学生可能会汇报：

A、所有的人买的矿泉水总价和数量虽然不同，但单价是相同的。（师表扬这位同学观察很仔细，肯定学生回答后，指着算式中所有得数回应：从算式中我们看出，确实这几个除法算式中，商是相等的。还有哪位同学学结合算式再说得具体一些？）

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